如果，要送给心爱的孩子一个礼物，
我想，那会是一棵树。
如果要为心爱的孩子培养一种能力，
我想，那一定是阅读力。
当孩子拥有一棵树，才能明白四季的运行带来怎样的变化；才能体验枯荣的过程；明白这一切看似无常，却自有生命的规则，隐藏其间。若孩子拥有阅读力，他便不会感觉孤单，浩瀚如星空的书籍对他专注倾诉，那些欢喜与忧伤，获得和失落，追求及幻灭，人活在世界上所经历的一切「奥妙」，一切可以想象与难以想象的，都在阅读时刻遇见了。
卡尔维诺在《为什么要读经典》中说：「一部经典作品是这样一本书，用于形容任何一本表现整个宇宙的书，一本与古代护身符不相上下的书。」我从这些字句中找到了「阅读」的关键词：「整个宇宙」、「护身符」，这正是我们希望孩子阅读的原因。并不是因为阅读比较有文化或是比较有气质，说穿了，就只是因为阅读令我们加深对人生和宇宙的认识，使我们拥有趋吉避凶的智慧和能力，是非常实用的。
现在的孩子坐拥书城，却对阅读全然无感。当家长询问我，该怎么让孩子爱上阅读，我突然发现，最难以取悦的读者原来是孩子。
孩子的心是最直感的，他们的需求就只是动听的、有吸引力的故事，至于艺术技巧与创作手法，对他们来讲，一点也没有意义。故事说得好，抓住他们的专注力，他们便会投入情感，欲罢不能。
做为成年人的我们，应该都记得没有计算机和智能型手机的年代，故事书是如何的令我们着迷，废寝忘食吧？如今，做为家长或老师，我们的担忧与焦虑，却是孩子对阅读根本提不起兴趣，需要许多威逼与利诱。威逼或者利诱，在某种程度上都是暴力，使用暴力是无法产生真爱的，因此，我们的孩子很难爱上阅读。既然如此，就用最原始的方式，「诱引」孩子走进阅读的世界，让他们心甘情愿的与阅读长相厮守。
了解了华人地区的童书发展之后，我发觉台湾的读者是最幸运的，因为我们出版的童书类型最广泛，质量最精良，简直是美不胜收，绝对是让孩子爱上阅读的最佳环境。而学校推动阅读，家长乐于买书，万事俱备，只欠东风，那就是为家长与老师准备的「诱引手册」。
有了这样的想法，我和「张曼娟小学堂」两位年轻的资深教师开始了热烈的讨论，她们都是童书的长期读者，也常将童书带进课堂教学中，与孩子产生热络的互动。从旁观察，我发觉共同读完一本书之后，孩子会觉得自己被知解，愿意分享他们的感受，甚至乐意将这些想法写下来，于是，连创作也变得轻而易举了。
因为两位老师年轻热情，有许多弹性的想法和作法，让阅读充满各式各样的可能性。又因为她们已累积了许多教学经验，更善于引导孩子阅读的情感，给予他们适切的启发，因此，阅读也可以很有创意，趣味无穷。将这样的实际经验撰写成为「诱引手册」，让家长与老师可以分享，陪着孩子一起阅读，当故事的翅膀碰触孩子柔软的心灵，我们也能感受那样的酸楚与幸福。
然而，在这浩瀚的书海中，如何为孩子挑书呢？我们想到的是「护身符」这样的概念。教育部公布的〈品德教育促进方案〉里的六大品格──「尊重、责任、公平、信赖、关怀、诚实」，不正是孩子可以终身配戴的护身符？若再加上与孩子关系最密切的「亲情」与「友情」，这样的情感教育，那么，八个主题，就算是相当完备的一套亲子共读手册了。
每一篇文章都先简短的叙述一本书的故事，让使用者略知一、二，做为选书的依据，接着便从主题中引伸子题，点出故事的思想与情感，让孩子产生更多的共鸣。读完一个好的故事，肯定会有许多想要讨论的想法，需要聆听、表达与分享，因此，两位作者设计了许多问题引导、活动、游戏与写作练习。每个主题结束时，还有单元活动，书中更附上读书会的实境演示，可以说是一套实用指南了。
李欣萦老师选出的三十六本书，包含了「关怀、责任、诚实、亲情」四个主题，我们总希望自己能够爱人，也被人所爱，这便是《亲爱的阅读树》想要达到的理想。蔡盈盈老师选出三十六本书，包含了「尊重、公平正义、信赖、友情」四个主题，我们必须与自己、与他人友好，这本《友好的阅读树》，企图建立一个善意的环境。
这是「阅读树」，也是「阅读术」。为了孩子，也为了曾经是孩子的我和你。让我们从现在开始，陪伴孩子一起阅读，在孩子心中种植一棵阅读树，这棵树将在孩子生命里茁壮繁盛，绿叶成荫，庇护着他们躲避世间的焦荒，得到安静的清凉。
来源：亲子天下
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